En un debate interminable respecto a cual debe ser el rol estatal, en todo orden de cosas, se han trenzado diversos actores sociales, desde cúpulas
neoliberales oligarcas (los cuales solo apuntan a perpetuar el modelo) hasta bases idealizadas que en innumerables ocasiones tienden mas a utopías que a ideas progresistas que dicen tener. Mientras
oficialismo y oposición gastan recursos de diversas características para alcanzar la cuota de poder conforme a los intereses de su coalición, nosotros quienes apuntamos a un proyecto revolucionario serio y disciplinado proponemos lineamientos políticos – educacionales con una única dirección:
el incremento infinito del desarrollo del .Para ello, un estado socialista tiene la obligación de
focalizar sus políticas educacionales al progreso
cimentario del ciudadano del siglo
XXI debe, necesariamente, brindar herramientas de entrega para la formación laica del individuo, ya que cualquier adhesión a secta, religión o asociación “espiritual” limitan y manejan a esta persona, con valores proporcionados por una “divinidad” cuyo vinculo con la racionalidad educativa de excelencia que se requiere para el desarrollo integral del país es: NULO. Lo que no quiere decir que este neo socialismo deba discriminar a alumnos católicos, mormones o islamitas, es imperante la tolerancia a la libertad de culto, pero fuera del recinto académico, solo para asegurar que ningún “ ser superior” coarte la curiosidad científica necesaria para el progreso, concepto que además debe,
imprescindiblemente, formar parte de un sistema complementario en conjunto con la
humanización y
democratización de este, de lo contrario construimos sociedad a partir de la ambición sin ética de construcción (tal como el actual modelo).
No cabe duda alguna que esta entrega debe ser completamente
gratuita, ya que solo así se podrá garantizar un perfil
pluralista, diverso y heterogéneo del establecimiento en si, en donde el intercambio entre culturas sea un hecho diario (argumento que se aleja bastante de la opinión actual de la burguesía, que se funda en que cuando el pueblo pide gratuidad es porque el pueblo es “flojo” y no se quiere esforzar por pagar servicios de calidad). Pero por sobre todo se requiere de
gratuidad para no excluir a nadie, por motivos económicos, a un sistema educacional de calidad y garantizar, de esta manera, una casa de estudio completamente ajena al sistema económico de turno (como el de hoy, que desde la edad media ubica al capitalismo en los mecanismos claves en la naturaleza de las relaciones entre las clases y el equilibrio de fuerzas entre los productores campesinos y los señores propietarios de la tierra *1 encargándose, ya desde entonces, de deformar de una manera vergonzosa el valor del
ser, orientando cualquier tipo de formación intelectual a mejorar la eficacia del como introducimos esos conocimientos a la construcción de un mercado mas “libertino”)
No obstante a lo anterior expuesto, el desarrollo cognitivo que crea el perfil del neo socialismo se manifiesta profundamente limitado por la mediocridad docente (los cuales poco y nada exigen a los alumnos) a los que les conviene enterrar el problema defendiendo como panacea y argumentando: “los recursos no están”*2; aquellos son profesionales que definitivamente viven y piensan en un Chile de la década de los `60 del siglo pasado y aun no comprenden que esos recursos son solo una herramienta más del camino educativo, pero en ningún caso la política central del proceso de aprendizaje. Lamentablemente nuestros “profesionales de la educación” no han sido capaces de adecuarse a los nuevos tiempos, solo un ejemplo: sus demandas son exclusivamente reajustes salariales y otro método de evaluación docente, pero en ningún momento se han propuesto metas verdaderamente profesionales como cambiar el diseño curricular tradicional basado en profesor-contenidos, tal como lo plantean alumnos y profesores de la Universidad autónoma de nuevo México, la que propone un modelo basado exclusivamente en el aprendizaje como vértebra del proceso, para que cada individuo construya su propio conocimiento (en Chile la idea que mas se asemeja a este nuevo desafío son los
collage en ciencias matemáticas, artes y humanidades y en ciencias sociales que de este año (2009) imparte la
PUC, esta es una iniciativa que, por medio de mallas curriculares basadas en cursos
minor y
major, modela al ciudadano que se requiere para vivir democracia) desechando cualquier ápice agresor de
competividad económica preparando así a un alumno dispuesto a desarrollarse utilizando las infinitas posibilidades que lo faculta como
ser entendiendo de este modo al trabajo no como un fin, si no que tan solo como un medio de relación humana, se entiende al trabajo como parte de la vida y no como un objetivo *3. De lo contrario, y de acuerdo como hoy el estado y privados orientan sus políticas educacionales, sumerge a alumnos-clientes en un proceso de des-educación*4. Sin embargo, lo mas
preocupante es que estos “maestros” invierten todo su escaso esfuerzo exclusivamente para satisfacer sus propios
egos logrando un “buen
puntaje P.S.U.”, ¡Que paradoja!, VERGÜENZA debe sentir donde quiera que se encuentre Andrés Bello, al corroborar que los “maestros” que su casa de estudio formó, incentiva, crea y aplica mediante su universidad (que
antagónicamente es una de las mas “prestigiosas” del país*5) selecciona alumnos con un filtro coercitivo, que orienta el camino académico a cuan eficaz y rápido eres para producir, en desmedro de un desarrollo intelectual pleno, que solo en teoría buscan los establecimientos educacionales de enseñanza básica y media de nuestro país.
La formación y el desarrollo de excelencia tiene el deber moral de asentar ideas claras, fuertes y solo destructibles mediante argumentos basados en el debate integro de las partes que no estén de acuerdo con estas políticas estatales, mediante la potenciación del pensamiento matemático -lógico (que se aleja bastante de la orientación mecanizada de hoy), conexión coherente humanista y tecnologías aptas. Siempre en Pro de la
socialización responsable y respetuosa
ínter-pares con el propósito de que fuerzas
neoliberales con sus armas mas poderosas de dominación, como por ejemplo los Medios de Comunicación de Masas (M.C.M.), no sigan truncando la existencia de una democracia libre, que el vivir en democracia sea
infinitamente mas que b/votar*6 en el circo electoral de cada año que nos toca sufragar, de que de una vez por todas la información no sea tergiversada para crear realidades inexistentes mediante el manejo y control de nuestro
imaginario político, vulnerable debido a que la débil mente del ser humano crece contaminada, puesto que lo hace con los estímulos del medio los cuales son obra y gracia de las propias falencias y lógica del ambicioso capitalismo*7
Solo de esta manera y guiando, como anteriormente se expuso, al ciudadano del mañana el
neosocialismo o
socialismo del siglo XXI tendrá éxito. Aun cuando nos sigan explotando, manejando y robando es necesario recordarle a ese
decil de la población que se lleva el 46,6% de todos los ingresos nacionales*8 que todavía la funcionalidad de nuestro ser no la tienen por completo, pues tenemos un derecho que se escapa de su dominación:
NUESTRO DERECHO A PENSAR.
___________________________________*1: Blackburn, Análisis del capital, 2004
*2: Con esto no se esta exponiendo de ninguna manera que la infraestructura actual de los liceos es la optima, por el contrario hoy liceos vergonzosamente de caen a pedazos
*3: La educación como base del desarrollo del ser humano modelo centrado en el aprendizaje: Universidad Autónoma del Estado de México Toluca – México, 2007
*4: Noam Chomsky, Le monde diplomatique, edición española, 2003
*5: Recordemos que en la propia Universidad de Chile crea la PSU año tras año, la misma casa de estudio la aplica y corrige desde el 2003
*6: No es un error tipográfico, se hace alusión porque hoy el sufragar, el votar por tal o cual candidato es penosamente botar el voto, ya que salga electo quien sea se enmarcara siempre en un sistema, una maquina profundamente mas poderosa que las pseudo buenas intenciones que el candidato tiene en su discurso
*7: Algunos ejemplos: Narcotráfico, violencia mercantil, M.C.M., artículos de lujo, tasas de intercambio, casas comerciales, entre otros.
8*: Ver INE, 2005, “Ingresos nacionales por decil y quintil”
